Sesión 1: La situación problema , una metodología de aprendizaje de la historia.

Reflexión sobre la práctica docente
Consigna 1:

• ¿Para qué aprender historia?

   Para conocer nuestras raíces, identificar causas-efectos, aprender de los aciertos y errores de otras épocas,   emular los aspectos positivos, contextualizar sucesos,valorar los avances del ser humano en cada época, comprender eventos presentes y su relación con sucesos anteriores.

• ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?





    Lectura, lluvia de ideas, discusión y/o comentarios, registro en organizadores de texto: mapas conceptuales,  mapas mentales, tablas de doble entrada, cuadro sinóptico, cuadros comparativos; cuestionarios, ejercicios para completar, paréntesis. Realización de juegos de apoyo: "No es cierto", "El banco", "La botella", "Tres en gallo", Interactivos de Enciclomedia, "Lotería del bicentenario". Elaboración de algún objeto característico de la época, realización de cómics. elaboración de mapas.

• ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

  Se parece en cuanto a las explicaciones, el uso de cuestionarios, empleo de actividades para manejar la información, como ejercicios de completar, paréntesis, relacionar...
 Tuve algunos maestros apasionados por la Historia, en especial la profesora que me dio clase en sexto grado: Rosario Argaez que practicaba mucho la narrativa, pero imbuida de una pasión, que invitaba no sólo a escucharla (se quedaba la piel chinita cuando contaba algún suceso histórico), si no que hacía que los escuchas tuviésemos ganas de imitar a los héroes nacionales y de amar a la Patria. Y un catedrático de la escuela preparatoria N° 1 que empleaba estrategias que permitían que manejáramos la información y pudiésemos recordar los datos de manera más fácilmente.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estos métodos?
  Las actividades de carácter lúdico y prácticas son preferidas por los alumnos, se logra que presten atención por más tiempo. Cuando se manejan textos estimulo discontinuos, se propicia más la atención y el aprendizaje significativo,

• ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

  Enciclomedia, mapas y líneas del tiempo virtuales., libro de texto y algunos textos históricos específicos de la biblioteca de aula, Enciclopedia Encarta.

• ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

   Profundizar en el conocimiento de la historia, manejar las secuencias,  conocer mejor las relaciones causa-efecto, tener una metodología que propicie la acción cognitiva.

Evidencias de producto de vinculación

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ELEGIR UN PERSONAJE PARA CONVERTIRLO EN UNA SITUACIÓN-PROBLEMA

FRANCISCO IGNACIO MADERO


Pregunta central:


• ¿Los ideales de Madero murieron cuando él fue asesinado?

Preguntas provocadoras:


• ¿Cuáles fueron los ideales de Madero?

• ¿Qué personajes influyeron en la ideología maderista?

• ¿Por qué crees que Madero no consideró la situación del campo en su libro La Sucesión Presidencial de 1910?

• ¿Cuáles fueron las causas por la que Madero fue aprehendido?

• ¿Cómo se manifiestan los ideales de Madero en el Plan de San Luis?

• ¿Por qué los banqueros, comerciantes y empresarios le retiran su apoyo?

• ¿Por qué había gente inconforme con Madero?

• ¿Cuáles son las causas del asesinato de Madero?

• ¿Qué ideales maderistas se rescatan en el Plan de Guadalupe elaborado por Carranza?

Conceptos centrales:


• Prácticas democráticas.

• Democracia.

• La Sucesión presidencial de 1910.

• Problemas a los que se enfrentó Madero.

• Plan de San Luis.

• Plan de Guadalupe.

Consignas, misiones, productos de trabajo:

• Registrar en un mapa mental los conocimientos previos que se tengan acerca de Madero.

• Indagar información acerca de la obra política de Madero en diversos medios electrónicos o impresos.

• Generar preguntas nuevas o replantear las propuestas si lo consideran necesario.

• Elegir las que consideren más interesantes.

• Recabar la información necesaria para resolverlas.

• Presentar la información más relevante en un Periódico Mural.

Reflexión sobre la práctica docente

Consigna 2:

• ¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la Metodología de la situación problema?

Con base en la realización de las lecturas sugeridas, se realizó el análisis de la propia práctica docente, se pudo constatar de que a pesar del uso de diversas herramientas y estrategias, únicamente se estaba perpetuando el conocimiento mediante la repetición quizás más amena, pero al fin y al cabo se continuaba emulando la manera tradicional en el que el educador posee el conocimiento y el educando es quien la recibe.

  El conocer la Metodología de la situación problema, permitió el siguiente cuestionamiento:

 ¿Hasta que punto existen o se propician  aprendizajes significativos en la asignatura de Historia en el aula de primaria?

¿El coincidir en algunas ocasiones con tareas en las que se propicie la construcción del conocimiento nos garantiza que habrá aprendizaje permanente o será menester trabajar con esta metodología de manera sistemática? 

¿Las actividades lúdicas son suficientes? 

• ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Se leyeron los textos:

Delongeville, Alaín. "Noción y práctica de la situación problema en historia". http://www.situationsproblemes.com/espagnol/page1esp.html.
http://www.situationsproblemes.com/espagnol/Nocion_Práctica_SP.pdf-Similares

Sin embargo, analizar ideas, modificar conceptos, es insuficiente si estos no se trasponen a la praxis educativa, por lo tanto podría decirse que estamos en proceso de asimilación-acomodación.

• Haz una breve descripción de ti mismo con sus nuevas representaciones y el impacto en tu práctica docente.

A medida que se van revisando y analizando diversos textos acerca de las metodologías para enseñar historia, he podido cuestionar mi propia práctica docente, he  notado que si bien empleo diversos recursos para la enseñanza, quizás estos no estén fomentando un aprendizaje constructivista. 

Al llevar al aula las propuestas, se ha podido notar mayor interés de los alumnos hacia la asignatura, y al permitir que ellos participen de manera más activa, aunado a la reflexión y comparación de los hechos históricos con los sucesos actuales, se ha posibilitado un mayor aprendizaje significativo.

SESIÓN 2: LA HISTORIA ORAL COMO METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

Entrevista al historiador Arturo Soberanis acerca de Don Francisco I. Madero.

Objetivo: Indagar que ideales de Madero han permeado hasta la actualidad.

Entrevistador: ¿Quién fue Don Francisco I. Madero como político?
Artuso Soberanis: Ante todo Madero fue un demócrata, quien cansado de las injusticias y persecuciones, funda el Club democrático Benito Juárez.

E: ¿Qué personajes influyen en la ideología maderista?
A:S: Es curioso que no se mencione en algunos libros de texto, y no sea un tema tratado en el ámbito escolar, influían en él las enseñanzas de Allan Kardec y la lectura del libro Bhagavad Gita. Así como algunos espíritus...el de su hermano, Benito Juárez etc.

E: ¿Qué factores llevan a Madero a incidir en la política del país?
A:S: Las condiciones de vida del país, aunque es innegable el avance arquitectónico, cultural del país durante el régimen de Porfirio Díaz, en muchos aspectos se vivían injusticias: acaparamiento de tierras por parte de los hacendados, castigos inhumanos a los indígenas yaquis y mayos por sublevarse, falta de condiciones favorables de trabajo para mineros y obreros, represión y asesinatos de quienes pretendían expresarse. imposición de autoridades, es por eso que funda el club que te mencioné anteriormente.

E:  ¿Con qué accción inicia Madero su lucha política?
A:S: Aunque Madero ya había participado apoyando a un candidato en las elecciones para la Presidencia Municipal de Sn Pedro Las Colonias y en 1905 respaldó a Frumencio Fuentes como candidato a gobernador de Coahuila. La publicación del libro "La Sucesión Presidencial en 1910" fue un parteaguas en la vida política del país, ya que hace un llamado enérgico al pueblo para formar el Partido Nacional  Independiente, a fin de reconquistar derechos cívicos. Proclamando como base para la renovación del Gobierno el principio de SUfragio Efectivo, No reelección.
Señalándose a la vez que debería ser un movimiento pacífico.

E: ¿Cuál era el ideal político de Madero?
A:S: La Democracia

E: ¿En qué documentos se manifiestan?
A:S: "La Sucesión Presidencial de San Luis", "Plan de San Luis" en el que ya invita al pueblo a tomar las armas.

E: ¿Con qué acción política termina la primera etapa de la campaña?
A:S: Con los Tratados de Ciudad Juárez, se logró el derrocamiento del General Díaz.

E: ¿Por qué Madero no pudo cumplir con las expectativas que impulsaron el movimiento armado?
A:S: Se dejó convencer por el grupo científico: a fin de no alterar  la administración de la República, dejó fuera de su gabinete  a personajes como Venustiano Carranza, los hermanos Vázquez Gómez, entre otros. Esto causó malestar.
No pudo contener las acciones de Zapata, Pascual Orozco.
Sucedieron diversos levantamientos. La prensa lo atacaba constantemente.
Alguna personas que eran nombradas para puestos relevantes lo traicionaban como Bernardo Reyes.
Las Cámaras legisativas se dividieron.

E: ¿Por qué generó descontento entre los obreros?
A:S: Los obreros fueron invitados a continuar la lucha contra los reaccionario, Madero tomó conciencia de este movimiento y estableció el Departamento del Trabajo; sin embargo influido por peticiones extranjeras comenzó a atacar la Casa del Obrero Mundial y a reprimir huelgas, expulsó a socialistas extranjeros, clausuró la Escuela Racionalista, establecida por el grupo antes mencionado.

E: ¿A qué se le conoce como Decena Trágica?
A diez días de terror y enfrentamientos que bajo el amparo de un ejército traidor y un embajador extranjero, tenían la intención de derrocar a Madero, dura del 9 al 18 de febrero de 1913. Empieza con un levantamiento armado en el que son liberados Félix Díaz (sobrino de Porfitio Díaz) y Bernardo Reyes. Cae herido Lauro Villar y en su lugar ponen a Huerta, por cierto, Gustavo A. Madero, le advirtió a Francisco de él, pero no le creyó.
Díaz y Huerta destituyen a Madero, obligándolo a renunciar junto con Pino Suárez. Más adelante fueron mandados a asesinar.

E: ¿Algún ideal de Madero persiste hasta nuestros días?

A:S: El alto ideal de la democracia, a pesar de que no pudo cumplir a carta cabal con todo lo que se había propuesto y que el movimiento revolucionario fue una fuerza que no se podía contener y que en reiteradas ocasiones caía en el desacato político, Madero trasciende en los anales de la historia, por ser un visionario, por aperturar la posibilidad del pueblo mexicano para elegir a sus gobernantes, porque sus acciones fueron el motor de un movimiento que no se limitó al ámbito político, si no que permeó a los aspectos social y económico.