Reflexión sobre la práctica docente

Consigna 2:

• ¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la Metodología de la situación problema?

Con base en la realización de las lecturas sugeridas, se realizó el análisis de la propia práctica docente, se pudo constatar de que a pesar del uso de diversas herramientas y estrategias, únicamente se estaba perpetuando el conocimiento mediante la repetición quizás más amena, pero al fin y al cabo se continuaba emulando la manera tradicional en el que el educador posee el conocimiento y el educando es quien la recibe.

  El conocer la Metodología de la situación problema, permitió el siguiente cuestionamiento:

 ¿Hasta que punto existen o se propician  aprendizajes significativos en la asignatura de Historia en el aula de primaria?

¿El coincidir en algunas ocasiones con tareas en las que se propicie la construcción del conocimiento nos garantiza que habrá aprendizaje permanente o será menester trabajar con esta metodología de manera sistemática? 

¿Las actividades lúdicas son suficientes? 

• ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Se leyeron los textos:

Delongeville, Alaín. "Noción y práctica de la situación problema en historia". http://www.situationsproblemes.com/espagnol/page1esp.html.
http://www.situationsproblemes.com/espagnol/Nocion_Práctica_SP.pdf-Similares

Sin embargo, analizar ideas, modificar conceptos, es insuficiente si estos no se trasponen a la praxis educativa, por lo tanto podría decirse que estamos en proceso de asimilación-acomodación.

• Haz una breve descripción de ti mismo con sus nuevas representaciones y el impacto en tu práctica docente.

A medida que se van revisando y analizando diversos textos acerca de las metodologías para enseñar historia, he podido cuestionar mi propia práctica docente, he  notado que si bien empleo diversos recursos para la enseñanza, quizás estos no estén fomentando un aprendizaje constructivista. 

Al llevar al aula las propuestas, se ha podido notar mayor interés de los alumnos hacia la asignatura, y al permitir que ellos participen de manera más activa, aunado a la reflexión y comparación de los hechos históricos con los sucesos actuales, se ha posibilitado un mayor aprendizaje significativo.